s wird praxisbezogen und mit konkreten Beispielen auf die besonderen Anforderungen bei SchülerInnen im Autismus Spektrum mit dem Förderschwerpunkt Kognitive Entwicklung eingegangen.
- Strukturierung des Schulalltags (Abläufe wie z.B. ritualisierter Morgenkreis)
- Räumliche Strukturierung (Klassenzimmer, Arbeitsplatz)
- Einsatz & Erstellung von strukturiertem Material
-Einführung von Arbeitssystemen zur Anbahnung von selbstständigem Arbeiten (123-System, Fertig-Prinzip)
- Zielformulierungen und isolierte Förderschwerpunkte (Was will ich fördern? Womit fange ich an?)
- Unterstützte Kommunikation im Klassenzimmer (Taster, Tellimero, Symbole, UK-Tablet, Gebärden)
- Praktische Tipps zur Organisation
Sämtliche Themenpunkte werden hinsichtlich des Unterrichts in Integrations(Plus)-Klassen als auch in Klassen für SchülerInnen mit erhöhtem Förderbedarf betrachtet.
Die TeilnehmerInnen entwickeln anhand der vorgestellten Beispiele und Ausführungen
- einen Blick für Strukturierungsmöglichkeiten in ihrem eigenen Klassensetting
- eigene Strategien für den Einsatz von bereits vorhandenem Material, sowie die Erstellung von Materialien aus Alltagsgegenständen
-Ideen für den Einsatz der Unterstützten Kommunikation in verschiedenen Situationen
