Künstliche Intelligenz wird immer wieder als Allzwecktechnologie (general purpose technology) beschrieben. Dies mag nicht zuletzt dem Umstand geschuldet sein, dass die Fähigkeit neuronaler Netzwerke, menschliche Sprache zu modellieren und zu imitieren, eben all jene Bereich betrifft, die sprachlich verfasst sind. Gerade Deutschlehrer:innen, zu deren Kernaufgaben die Vermittlung und Reflexion von Sprache zählen, sind daher in besonderer Weise aufgerufen, mögliche Auswirkungen von (generativer) künstlicher Intelligenz auf die Art und Weise wie wir lesen, schreiben und mit Sprache handeln, zu reflektieren und zu begleiten. Die Fortbildung wird daher systematisch die Domänen des Deutschunterrichts und mögliche Änderungen durch die Technologie der künstlichen Intelligenz und im Speziellen Anwendungen wie Large Language Models auf ihr Potential hin ergründen, Praktiken des Deutschunterrichts zu verändern. Neben der Vorstellung von KI-Tools wie der automatisierten Auswertung von Leseleistungen, Large Lanuage Models und deren Einsatz bei Schreibprozessen sowie als Tutoring-Systeme soll aber vor allem auch die kritische Reflexion gefördert werden. Mit Blick auf Dimensionen einer AI-literacy stehen sowohl anwendungsbezogene als auch medienkritische Kompetenzen im Mittelpunkt.
Zielgruppe/n: Deutschlehrer:innen der Sekundarstufen
- Aufbau von Wissensbeständen über die Technologie der Künstlichen Intelligenz und ihre Unterformen (z.B. generative KI, Bilderkennung, Klassifizierung, adaptive Lernsysteme)
- Praxisbezogene Anwendung von KI-Tools: Teilnehmende lernen KI-Tools, die im Deutschunterricht eingesetzt werden können, nicht nur kennen, sondern haben die Möglichkeit, diese auch zu erproben und auf ihre Passung in didaktischen Settings in Bezug auf den Deutschunterricht zu reflektieren
- Reflexion und Diskussion potentieller Auswirkungen der Technologie auf Praktiken und Methoden des Deutschunterrichts: Teilnehmer:innen reflektieren gesellschaftlich-kulturelle Auswirkungen künstlicher Intelligenz und diskutieren insbesondere in Bezug auf den Deutschunterricht mögliche Folgen auf Praktiken und Methoden aus Sicht aktueller deutschdidaktischer Forschung
